TDA
- HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ RUBY HERNÁNDEZ VELASQUEZ DIANA
- 31 may 2017
- 5 Min. de lectura
¿ QUÉ ES?
El trastorno por Déficit de Atención es un trastorno del neurodesarrollo en el que el niño presenta en diferentes grados conductas inquietas, dificultades para mantener la atención así como comportamientos impulsivo
SE DEFINE EN TRES SUBGRUPOS:
Presentación combinada
Presentación predominante con falta de atención
Presentación predominante hiperactiva impulsiva.
DIAGNOSTICO
El diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención requiere de la presentación por parte del niño de un tipo de comportamiento y existen dos sistemas de clasificación que han sido establecidos por la Organización Mundial de la salud (OMS) y de la American Psychiatric Association (APA)
El DSM es el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, diseñado por la APA. Es el sistema más utilizado. Desde la versión DSM-II se define la “reacción hipercinética de la infancia”. En la versión DSM-III se pone en relieve el componente atencional pasando a llamarse “Trastorno por Déficit de Atención.
La CIE es la clasificación y descripción de los trastornos mentales según la OMS. La CIE-9 define el término de “síndrome hipercinético” caracterizado por duración corta de la atención.
CÓMO DETECTAR EL TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN
Síntomas de falta de atención
Constantemente quien padece este trastorno, no presta atención a los detalles o comete errores por descuido en su trabajo escolar u otras actividades.
Tiene dificultades para mantener su atención en actividades o juegos.
Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla.
Muchas veces tiene dificultades para organizar sus trabajos o actividades.
Evita o le desagrada empezar actividades que requieren de un sostenido esfuerzo mental.
Pierde frecuentemente las cosas que necesita para realizar sus actividades.
Se distrae constantemente frente a estímulos ajenos a su tarea.
La persona es muy olvidadiza en sus actividades diarias
TDA: INSTRUMENTOS O PRUEBAS PARA EVALUAR LA CAPACIDAD INTELECTUAL (CI)
Escalas de Wechsler
David Wechsler es el autor de estas escalas para medir la inteligencia o determinar el CI (coeficiente intelectual) de una persona. Son escalas formadas por una escala verbal y una escala de ejecución, de modo que con la aplicación de cualquiera de ellas, se obtienen tres puntuaciones: un CI verbal, un CI manual y un CI total.
WISC (de 5 a 16 años)
Ofrece información sobre la capacidad intelectual general del niño (CI Total) y sobre su funcionamiento en Compresión verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento. La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos.
WAIS (de 16 a 64 años)
Es individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecución. Está basada en la teoría bifactorial de Spearman. Inteligencia, tomada desde un punto de vista global, ya que está compuesta por habilidades cualitativamente diferentes (rasgos), pero no independientes.
Escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. (MSCA)
De aplicación Individual. Destinada a niños de dos años y medio a ocho años y medio.
La duración con niños menores de 5 años es aproximadamente de 45 minutos, a partir de esa edad es de alrededor de una hora. La finalidad es evaluar el desarrollo cognitivo y psicomotor del niño
SÍNTOMAS DE HIMPERACTIVIDAD :
Es muy inquieto(a) con sus manos y pies cuando debe permanecer sentado(a).
En frecuentes ocasiones corre o trepa de forma excesiva en situaciones inapropiadas (en adolescentes o adultos puede estar limitado a una sensación subjetiva de inquietud).
Tiene dificultades para jugar de manera callada.
Esta en actividad constante como si estuviera impulsado por un motor.
Habla en forma excesiva
SÍNTOMAS DE IMPULSIVIDAD:
Tiende a responder sin que se haya terminado la pregunta.
Es muy poco paciente.
Interrumpe las actividades o cuando otros están hablando.
JUEGOS PARA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN DE NIÑOS CON TDA
Los niños con TDA pueden presentar una marcada dificultad en la concentración para realizar tareas, y por ello les resulta especialmente complicado realizar y terminar tareas como los deberes, preparar exámenes o recoger sus cosas. Sin embargo, los niños con TDA pueden aprender ciertas técnicas que les ayuden a concentrarse y conseguir mejores resultados cuando realizan sus tareas
CÓMO PLANTEAR LOS JUEGOS:
Siempre que le plantees un nuevo juego a tu hijo, intenta hacerlo de forma divertida e interesante para conseguir su atención e implicación. Antes de que empiece a jugar contigo o sus amigos, explica bien el juego, su evolución y los diferentes pasos, para reforzar su confianza y que vea que perder es parte del juego, y que no hay que enfadarse por ello.
Los puzzles pueden ser una gran ayuda para mejorar la concentración. Existen muchas variantes de puzzles que pueden alternarse en función de los gustos del niño o del momento:
Los juegos que ayudan a memorizar como los juegos de “encuentra la pareja” o “Simon dice” pueden ser positivos para los niños con TDA ayudándoles a memorizar cosas y a fijar su atención.
Actividad:
Objetivo: Relajar al niño para invitarlo a la concentración por medio de actividades lúdicas para alcanzar un avance significativo en la atención.
Material: rompecabezas, memoramas, disco grabadora.
Comenzaremos haciendo una técnica de relajación grupal.
Se harán tres equipos de 14 personas y se trabajaran las siguientes actividades.
Equipo 1
Realizara sopa de letras o rompecabezas
Equipo 2
Realizaran memoramas y el rey pide.
Equipo 3
Cantara y bailara una canción de seguimiento de instrucciones.
Para cerrar las actividades se hará una dinámica grupal de relajación y cantaran una canción.
Manualidad:” Maraca de la relajación”
Que el pequeño realice una actividad para generar sonido y utilizarla como método de relajación (sustituyendo el palo de lluvia).
Material:
Rollos o tubos de papel de cocina o de baño .
Hojas de papel de colores
Plumones o colores
Arroz ,lenteja, azúcar o sal ( opcional el material que desees que produzca sonido )
Resistol blanco o lápiz adhesivo
Tijeras (punta redonda)
Procedimiento:
Se forrara con las hojas de colores el tubo de cartón cubriendo un extremo del tubo.
Se le introducirá el material que producirá el sonido.
Se cella el extremo faltante con Resistol o lápiz adhesivo.
Se decorará a su elección con colores o plumones .
Entrevista a Especialista .
N.P.S. Judith Rugerio Anguiano
¿Qué es TDA?
Es un trastorno neurobiológico caracterizado , por presentar dificultades ,en la concentración y en el control inhibitorio .
¿Cómo afecta en el Aula ?
Debido a su inatención son niños que no se concentran , se levantan de su lugar platican y distraen al resto .
¿Cómo trabajar con ellos ?
Es necesario sensibilizar a los profesores respeto a las dificultades para dosificar la carga de trabajo y priorizar contenidos a aprender .
Autores de la información
Ana Pérez Villena – Hospital Sanitas la Moraleja (Madrid)
22/Mayo /2016
N.P.S. Judith Rugerio Anguiano.
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